對(duì)中職技工教育來(lái)說(shuō),常用機(jī)床電氣檢修仍然是重要的專(zhuān)業(yè)課程之一,但要讓學(xué)生掌握好這門(mén)課程確實(shí)是不容易的事情。由于課程內(nèi)容繁多,學(xué)生個(gè)體存在差異,接受能力不同,教學(xué)過(guò)程中很多學(xué)生常常抱怨聽(tīng)不懂,理解不了,這些情況直接影響到教學(xué)效果。
如何提高這門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量一直是筆者所探索的,恰逢筆者學(xué)院參與人社部第三批機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)的一體化課改工作,筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)想法。
一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容安排,重新編制教材
1. 與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合,用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法設(shè)置教學(xué)情境
技校生普遍是初中畢業(yè)的學(xué)生。他們理解能力弱,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)更是缺乏感性的認(rèn)識(shí),但是他們動(dòng)手能力強(qiáng),肯吃苦,適合技能動(dòng)手。如果教材內(nèi)容過(guò)于注重理論的話,反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。
可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式,由任務(wù)引出教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí),去思索,去動(dòng)手,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能體現(xiàn)讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”的教學(xué)理念。例如CA6140 型車(chē)床電氣控制線路,可以給學(xué)生設(shè)置情境,并提出要求,讓他們?cè)O(shè)計(jì)并完成一個(gè)機(jī)床電器控制柜,以生產(chǎn)任務(wù)的形式引出相關(guān)知識(shí)。學(xué)生為了能完成這項(xiàng)任務(wù),必須要掌握車(chē)床的控制要求運(yùn)動(dòng)形式等相關(guān)理論知識(shí),終完成整個(gè)線路的安裝調(diào)試與故障排除。為此,課程教材應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位和教學(xué)實(shí)踐的需求變化,調(diào)整部分教材內(nèi)容來(lái)適應(yīng)學(xué)生的能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)。內(nèi)容要兼顧國(guó)家技能鑒定要求,涵蓋國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)(中級(jí))的知識(shí)和技能點(diǎn)要求,在國(guó)家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)下,編寫(xiě)適合一體化課堂的新型教材。
教材編好后,要先作為校本教材反復(fù)試用,專(zhuān)家審核通過(guò)后才能全國(guó)推廣。
2. 內(nèi)容整合,使教材知識(shí)更具系統(tǒng)性與連貫性
在實(shí)際教學(xué)中,學(xué)生常常是學(xué)完低壓元器件和電動(dòng)機(jī)基本控制線路后再來(lái)學(xué)習(xí)常用機(jī)床電氣檢修,時(shí)間長(zhǎng),跨度大,而且前面這部分知識(shí)點(diǎn)多,需要學(xué)生記憶和掌握的內(nèi)容也多。授課時(shí),學(xué)生很難和實(shí)際相,往往是花大量的時(shí)間和精力去講授,到后學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)還是又忘記了。針對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的這一問(wèn)題,我們可以將低壓元件、電動(dòng)機(jī)基本控制線路合到常用機(jī)床線路檢修中去。例如:講CA6140 型車(chē)床時(shí),先講授用到的相關(guān)低壓元件(低壓斷路器、交流接觸器、按鈕、中間繼電器、熱繼電器、熔斷器),然后根據(jù)車(chē)床的控制要求學(xué)習(xí)相關(guān)線路(點(diǎn)動(dòng)控制、自鎖控制、順序控制)。編排上還是理實(shí)一體化,學(xué)生學(xué)完相關(guān)知識(shí),接著裝配、調(diào)試?yán)^而完成工作任務(wù)。這樣的編排也符合人社部對(duì)一體化課程改革的要求,突出實(shí)用性,能夠?yàn)榻窈髮W(xué)生走向社會(huì),快適應(yīng)工作崗位奠定基礎(chǔ)。
二、改進(jìn)教學(xué)方法,注重教學(xué)手段的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用
生產(chǎn)機(jī)械的電氣控制是由機(jī)械、電動(dòng)機(jī)、低壓元器件及電動(dòng)機(jī)基本控制線路等多門(mén)知識(shí)的綜合運(yùn)用。要想學(xué)好這門(mén)課程,還需要學(xué)生對(duì)生產(chǎn)機(jī)械的作用、基本結(jié)構(gòu)、主要運(yùn)動(dòng)形式以及對(duì)電氣控制的要求都有基本了解。這是課程的難點(diǎn)。教師只有合理運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法,才能讓學(xué)生掌握知識(shí),達(dá)到教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中,有以下幾點(diǎn)建議。
1. 充分利用直觀教學(xué)手段,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
學(xué)生對(duì)機(jī)床大多沒(méi)有概念,大部分人甚至從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)機(jī)床設(shè)備,如果還按照以往直接講述理論知識(shí)的話,那么學(xué)生只會(huì)紙上談兵,真正步入工作崗位進(jìn)行檢修時(shí),還是不具備實(shí)際動(dòng)手能力。因此,在講授每種機(jī)床的相關(guān)知識(shí)時(shí),必須用大量的課時(shí),讓學(xué)生熟悉機(jī)床設(shè)備的結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)形式以及它的用途。有條件的學(xué)??梢灾苯淤?gòu)買(mǎi)淘汰的二手設(shè)備,供學(xué)生實(shí)訓(xùn)使用。這種設(shè)備不需要能加工工件,只要能運(yùn)行,就*符合教學(xué)要求。授課前讓學(xué)生參觀并進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作,讓學(xué)生對(duì)機(jī)床設(shè)備的各個(gè)電器、電動(dòng)機(jī)在設(shè)備的安裝位置、所起作用、配線方式和走線路徑都有充分的認(rèn)識(shí)之后再進(jìn)行教學(xué)。沒(méi)有條件的學(xué)校,可以從網(wǎng)上下載仿真軟件。這種仿真軟件從拆裝到操作都講解得非常清晰。此外,可以利用機(jī)床模型、多媒體等直觀手段,以達(dá)到以上目的??傊?,授課之前,必須讓學(xué)生對(duì)機(jī)床設(shè)備具有感性認(rèn)識(shí),這樣學(xué)習(xí)起來(lái)學(xué)生容易接受。
2. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用化整為零、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法
由于生產(chǎn)機(jī)械的控制要求非常復(fù)雜,常采用多電
拖動(dòng),相對(duì)來(lái)說(shuō)控制環(huán)節(jié)多,線路繁瑣。然而,再?gòu)?fù)雜的電氣線路,也是有一定規(guī)律可循的,也是由基本的控制環(huán)節(jié)按一定的規(guī)律組合而成,而這些基本控制環(huán)節(jié)就是學(xué)生前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)。只要教師適當(dāng)引導(dǎo),稍加指點(diǎn),學(xué)生即可理解和掌握。
每種機(jī)床線路都有自己*的控制特點(diǎn)。其實(shí)在講授時(shí),主要抓住線路特點(diǎn),重點(diǎn)講清楚,難點(diǎn)自然迎刃而解。例如講授Z3050 搖臂鉆床電路,可以先根據(jù)被控對(duì)象將整個(gè)線路劃分幾個(gè)模塊,如冷卻泵電機(jī)是手動(dòng)正轉(zhuǎn)控制,主軸的旋轉(zhuǎn)是自鎖控制,搖臂的上升下降是采用位置控制,講清楚放松--上升( 下降)--夾緊的過(guò)程,液壓泵電動(dòng)機(jī)是接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制,后再將所有模塊整合起來(lái)分析,同時(shí)注意講清電磁閥YA 的作用。
3. 采用啟發(fā)式教學(xué),注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)
本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生安裝、調(diào)試、維修多方面綜合性能力。實(shí)際上生產(chǎn)設(shè)備電氣控制線路千差萬(wàn)別,教師不可能也沒(méi)有必要去一一討論和講解,要求學(xué)生必須在理解的基礎(chǔ)上掌握基本方法和技能,不能生搬硬套靈活運(yùn)用。為達(dá)到這一目的,授課過(guò)程中,應(yīng)注意多采用啟發(fā)式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。例如車(chē)床電路在講解前,教師先給出控制要求,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)控制要求,運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的知識(shí),自己動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)出電路圖。其次教師給出正確電路,學(xué)生自己找出差距,分析原因進(jìn)一步改進(jìn)。后教師歸納總結(jié),講評(píng),同時(shí)注意講解出線路的關(guān)鍵問(wèn)題,即設(shè)備在實(shí)際使用時(shí),還必須設(shè)有安全保護(hù)措施,如:打開(kāi)床頭皮帶罩后,切斷控制電路的電源,三臺(tái)電動(dòng)機(jī)不能工作;若配電箱的門(mén)打開(kāi),總電源開(kāi)關(guān)QF 自動(dòng)跳閘。學(xué)生的主動(dòng)參與,加深了對(duì)線路的理解,培養(yǎng)了其獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去安裝線路,加強(qiáng)動(dòng)手技能,后讓學(xué)生去檢修排故,讓所學(xué)的理論知識(shí)順利地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化,真正實(shí)現(xiàn)理論實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)。
4. 充分利用教師自身資源,提高教學(xué)質(zhì)量
有人說(shuō),“名醫(yī)一把刀,名角一臺(tái)戲,名師一堂課”,教師的功底在課堂上得以凸顯。教師應(yīng)充分利用好自身?xiàng)l件,在教學(xué)過(guò)程中的示范作用也是事半功倍。在機(jī)床故障檢修時(shí),常常利用實(shí)訓(xùn)柜讓學(xué)生學(xué)習(xí)故障排除的方法和步驟。很多學(xué)生對(duì)線路原理分析得頭頭是道,一到實(shí)訓(xùn)柜前就無(wú)從下手,不知所措。所以練習(xí)時(shí),教師應(yīng)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,親自示范,邊分析邊檢修,注意講清檢修步驟,動(dòng)作規(guī)范,直至學(xué)生掌握后再能讓他們獨(dú)立檢修故障。學(xué)生獨(dú)立檢修教師設(shè)置的人為故障點(diǎn)時(shí),應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,故障點(diǎn)從一個(gè)到多個(gè)進(jìn)行,逐步增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在檢修時(shí),教師要認(rèn)真監(jiān)護(hù)、跟蹤學(xué)生檢修思路,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生檢修思路出現(xiàn)的偏差并給予指導(dǎo),糾正在操作中的錯(cuò)誤動(dòng)作,并確保人身和設(shè)備安全。在教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),注重培養(yǎng)出幾名學(xué)生,由點(diǎn)帶面地逐步讓全體同學(xué)集體提升技能。對(duì)授課內(nèi)容教師也要及時(shí)總結(jié)歸納。這是一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是對(duì)知識(shí)系統(tǒng)、科學(xué)的梳理過(guò)程。好的總結(jié)能讓學(xué)生更牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。
“打鐵還需自身硬”,教師的文化素養(yǎng)、技能水平都需要達(dá)到一定水平才能勝任這種一體化教學(xué)。教師需要不斷學(xué)習(xí),不斷鉆研,才能真正創(chuàng)造出精彩而富有生命的課堂。
三、注重輔助教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用
教學(xué)資源是為教學(xué)的有效開(kāi)展提供的各種素材。在教師的指導(dǎo)下,教學(xué)資源能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,為學(xué)生提供一個(gè)更完善的教學(xué)環(huán)境。首先,根據(jù)教材進(jìn)行工作頁(yè)的編制。工作頁(yè)是教師梳理教學(xué)思路、設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過(guò)程,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要材料,可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),順利實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)工作,能夠促進(jìn)學(xué)生的自主分析能力和綜合素質(zhì)的提升。其次,注重微課的開(kāi)發(fā)。微課具有時(shí)間短,內(nèi)容少而精悍,便于利用移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。將教學(xué)中的重難點(diǎn)制作成微課,更能滿足學(xué)生對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí),既可以查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí),是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充和資源拓展,是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要資源。
四、合理構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神
小組合作學(xué)習(xí)法是中職學(xué)校工學(xué)一體化課程改革所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)的重要方式。中職學(xué)校采用小組合作學(xué)習(xí)法對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、表達(dá)能力,以及促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等具有突出成效。
小組在組建時(shí)以每組3 ~ 4 人為宜,讓不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合均勻分配。教師可以根據(jù)測(cè)評(píng)隨時(shí)調(diào)整小組成員,有利于全班各組之間公平競(jìng)爭(zhēng)打好基礎(chǔ)。教師還要給予各組適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),充分調(diào)動(dòng)組員的參與性與積極性,讓每位成員都有機(jī)會(huì)展示自己,形成團(tuán)隊(duì)協(xié)作的良好氛圍。實(shí)訓(xùn)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生操作的規(guī)范化,特別要強(qiáng)調(diào)維修電工安全操作規(guī)程的重要性,強(qiáng)化安全意識(shí),讓學(xué)生在學(xué)校就養(yǎng)成安全文明生產(chǎn)的好習(xí)慣。
總之,教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)。要想提高教育教學(xué)質(zhì)量,還需要很多方面的支持和保障,方式也不盡相同。
無(wú)論怎樣,教師都要盡心盡力地對(duì)每堂課進(jìn)行精心設(shè)計(jì),以期待達(dá)到的教學(xué)效果。正所謂“一分耕耘一分收獲”,只要不斷探索、不斷追求,付諸具體行動(dòng),持之以恒,就一定會(huì)成功。
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