1 “項(xiàng)目教學(xué)法”概述
“項(xiàng)目教學(xué)法”是以小組合作方式,完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目過程。期間,在老師指導(dǎo)下,小組成員通過信息搜集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施,后到小組對(duì)項(xiàng)目給出評(píng)價(jià)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中,學(xué)生把握項(xiàng)目的整個(gè)過程以及每個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求,獨(dú)立、自主完成的過程就是學(xué)習(xí)過程。“項(xiàng)目教學(xué)法”倡導(dǎo)的是讓學(xué)生在做中學(xué), 真正貫徹職業(yè)教育“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨, 培養(yǎng)技術(shù)技能型人才, 滿足社會(huì)需求”的辦學(xué)方針。
2 傳統(tǒng)教學(xué)法與“項(xiàng)目教學(xué)法”的對(duì)比
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心、書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式,忽略了以學(xué)生為主體的角色;教學(xué)活動(dòng)主要是圍繞項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)的傳授進(jìn)行的;教學(xué)中主要靠教師向?qū)W生灌輸知識(shí)為主;標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)為主要評(píng)估手段。
“項(xiàng)目教學(xué)法”模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比,是一種新的教學(xué)模式,其特點(diǎn)在于把學(xué)生作為主體,凸顯1 “項(xiàng)目教學(xué)法”概述
學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。“項(xiàng)目教學(xué)法”不單單是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的一種教學(xué)模式,而是在“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),注重多種能力的培養(yǎng);學(xué)生在項(xiàng)目開展的過程中獲取知識(shí)和對(duì)應(yīng)的能力,特別強(qiáng)調(diào)以小組為單位的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生之間的互動(dòng)、合作、探究,注重師生間、學(xué)生間的溝通;注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的態(tài)度、小組成員的參與度、取得的進(jìn)步等方面都成為評(píng)價(jià)的項(xiàng)目。“項(xiàng)目教學(xué)法”模式是一種綜合性教學(xué)方法。
3 “項(xiàng)目教學(xué)法”在維修電工實(shí)訓(xùn)課中的實(shí)施過程
1)教學(xué)內(nèi)容:依據(jù)維修電工實(shí)訓(xùn)課課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合維修電工中級(jí)工考工項(xiàng)目,依據(jù)學(xué)生對(duì)“項(xiàng)目教學(xué)法”的接受程度,選取合理的項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容。
2)教學(xué)組織:采用頭腦風(fēng)暴進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組劃分要求,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中均以項(xiàng)目學(xué)習(xí)小組形式完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)。
3)項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施:①小組為單位,課后準(zhǔn)備資料(老師會(huì)輔導(dǎo)從哪些方面進(jìn)行準(zhǔn)備,小組提出需求,老師可提供實(shí)物);②在下一堂課,小組成員進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)講解;③根據(jù)上臺(tái)講解小組表現(xiàn),其余小組給出評(píng)定以及評(píng)語(小組互評(píng),評(píng)價(jià)依據(jù)參照評(píng)價(jià)表);④老師對(duì)每一組講解做詳細(xì)記錄,小組講解完進(jìn)行匯總點(diǎn)評(píng);⑤匯總公示小組講解成績。
4)項(xiàng)目教學(xué)法成果匯報(bào):①以小組為單位,選取適合小組作為匯報(bào)內(nèi)容的選題,選題范圍在專業(yè)范圍內(nèi);②匯報(bào)形式,小組成員全體參與,可以采用板書講解匯報(bào)或者PPT 展示匯報(bào)等;③根據(jù)上臺(tái)講解小組表現(xiàn),其余小組給出評(píng)定以及評(píng)語(小組互評(píng),評(píng)價(jià)依據(jù)參照評(píng)價(jià)表);④老師對(duì)每一組講解做詳細(xì)記錄,小組講解完進(jìn)行匯總點(diǎn)評(píng)。
4 “項(xiàng)目教學(xué)法”對(duì)維修電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的提高
“項(xiàng)目教學(xué)法”在維修電工實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用,成效利用過程和結(jié)果相結(jié)合的方式來驗(yàn)證。過程在于教師的正確引導(dǎo),使得該教學(xué)模式順利開展,學(xué)生大限度地通過選題來激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和積極性;結(jié)果是將維修電工四級(jí)/ 中級(jí)考工融入其中,在學(xué)習(xí)興趣方面以及應(yīng)用技能均有提高,以此來鑒定“項(xiàng)目教學(xué)法”的優(yōu)勢(shì)所在。“項(xiàng)目教學(xué)法”在維修電工實(shí)訓(xùn)課中的應(yīng)用試點(diǎn)班級(jí)以及考工合格率如圖1 所示。2015 高職電氣自動(dòng)化技術(shù)3 班采用“項(xiàng)目教學(xué)法”授課,總?cè)藬?shù):49 人,合格人數(shù):48 人,不合格:1 人,合格比為:97.95%。如圖1所示。
圖1 應(yīng)用試點(diǎn)班級(jí)以及考工合格率
5 結(jié)束語
在開設(shè)維修電工實(shí)訓(xùn)課的班級(jí)中,實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”的班級(jí)考工數(shù)據(jù)與未實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”班級(jí)考工數(shù)據(jù)加以對(duì)比,從數(shù)據(jù)很明顯得出“項(xiàng)目教學(xué)法”。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以及調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;另一方面提高了維修電工考工的合格率,“項(xiàng)目教學(xué)法”是值得推廣的一種教學(xué)方法。
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